O MPK (Modelo Pedagógico Kentenichiano)como resposta para as necessidades de nosso tempo
Em 10 de outubro começou, em Madri, o tão esperado reencontro após a pandemia. Nsses dias aconteceram os “Laboratórios Pedagógicos”, que consistem em compartilhar experiências de concretização do nosso modelo MPK , assim como refletir sobre aspectos centrais de nosso carisma no contexto escolar. Nesse caso, trabalhamos em torno dos “marcos” na vida escolar.
Como novidade, em meio a esse encontro, e pela iniciativa do Colégio Monte Tabor Schoenstatt, nos dias 14 e 15 de outubro se organizou um congresso educativo aberto ao público, sob o nome “Educação Orgânica, criando conexões”. Houve palestras, mesas redondas, workshops e mais espaços de enriquecimento mútuo com outras instituições e apresentações do MPK como resposta às necessidades de nosso tempo.
O encerramento dessas jornadas aconteceu em Portugal, graças ao acolhimento do Colégio Santa Maria de Lisboa. Desde o Santuário de Fátima pudemos dar graças por tudo que foi compartilhado, a riqueza dos vínculos que unem as pessoas e instituições que formam a rede, o grande dom que é nossa pedagogia para o tempo de hoje, e a presença palpável da Mater e da Divina Providência em nossos colégios.
Rede de Colégios Kentenichianos
Pela iniciativa dos Padres de Schoenstatt, em 2011, se cria a Fundação Pentecostes, cuja principal missão é zelar pela presença da pedagogia kentenichiana nos colégios de Schoenstatt. Em torno desse ideal, começa a se formar em 2012 esta rede de colégios, à qual, atualmente, pertencem 13 colégios do Chile, Equador, México, Portugal e Espanha.
Os colégios que formam a Rede, quase em sua totalidade, nasceram com a vocação de aplicar a pedagogia do P. Kentenich em contextos distintos. De forma significativa todos eles alinham, apesar dessas diferenças, certos traços e práticas muito identitárias, que foram ponto de partida para a elaboração de um quadro comum de reunião.
Durante estes anos foi sendo trabalhado de forma colaborativa, buscando esses elementos essenciais, investigando também a nível acadêmico sobre como a pedagogia schoenstattiana se aplica ou se pode aplicar no contexto escolar e como dialoga com as didáticas e teorias pedagógicas da atualidade.
Tudo isso com o objetivo de definir o modelo pedagógico kentenichiano, que busca plasmar curricularmente os princípios pedagógicos do P. Kentenich, através de uma estrutura geral, que assegure os aspectos essenciais do pensamento e espiritualidade de Schoenstatt em cada um dos colégios da Rede.
Laboratórios pedagógicos
Desde que se criou a Rede, distintos espaços de encontro e formação foram criados. Sem dúvida, têm sido especialmente importantes as Semanas Internacionais, que, de forma habitual, aconteciam em Santiago do Chile, onde se encontra a sede da Fundação.
Nas últimas edições, já estabelecido o marco do MPK, durante essas jornadas se expõem experiências de concretização do modelo. Elas são documentadas durante todo o processo, fazendo uso de evidências que tragam rigor às propostas, assim como as dificuldades e desafios que surgem. Profissionais de outros colégios e da Fundação estudam esses projetos e levantam questões desde uma perspectiva externa. São espaços de aprendizagem mútua e, em conjunto, vão criando um banco muito rico de materiais sobre diferentes temáticas: processos de transformação educativa, formação docente, concretização da nossa espiritualidade nos colégios, etc.
Durante a pandemia esses laboratórios foram realizados de forma online.
Congresso “Educação orgânica, criando conexões”
Esta iniciativa surge na equipe de reflexão pedagógica do Colégio Monte Tabor Schoenstatt, Madri. Tal colégio, fundado em 2006, encontrou no MPK uma forma de consolidar seu próprio modelo pedagógico depois de uma década decorrida, e também viu no MPK um modelo de potente atualidade, que dialoga e dá respostas a questões que estão sendo discutidas em torno da educação no mundo. Na Espanha justamente esse curso acontece em meio a uma mudança da lei educativa, com muitos desafios, mas também algumas oportunidades.
Por todos esses motivos, e atendendo ao ser apostólico do movimento, se propõe organizar um congresso educativo aberto a instituições educativas externas, colégios e universidades, com o objetivo de dar a conhecer o modelo e, ao mesmo tempo, criar vínculos e reflexões conjuntas com especialistas sobre aspectos importantes da nossa pedagogia.
A palestra central “Pedagogia cinco estrelas, um modelo orgânico a serviço de algo novo”, apresentada pelo Padre Víctor Pérez, diretor da Fundação Pentecostes, foi intercalada com outras palestras sobre a paixão por educar, neuroeducação e o papel dos nosso professores. Esta última, apresentada por uma das pessoas mais influentes no setor educativo da atualidade, a pedagoga Carmen Pellicer.
Ademais, foram desenvolvidas três mesas redondas sobre temas de especial interesse como a educação da autonomia e liberdade, o conceito de inovação, vinculado a esta frase do Pai “com a mão no pulso do tempo”, e a formação integral da pessoa, para além do âmbito escolar. Também foram oferecidos workshops sobre experiências concretas relacionadas com os âmbitos da pessoa, suas vinculações e sua relação com o mundo, “aulas vivas”, etc.
Participaram profissionais de distintas instituições, além de diferentes membros da Rede: Fundação Botín, Arenales, Universidade Francisco de Vitoria, Universidade de Navarra, Fundação SM, Trilema, etc.
Cerca de 150 pessoas participaram: professores, equipes diretivas, representantes de algumas instituições e também alguns padres e pessoas do movimento que simplesmente queriam conhecer o modelo. Foi uma experiência de acolhimento e abertura com a qual esperamos haver deixado uma boa primeira base à comunidade educativa, para além dos limites de nossos colégios.
